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“會”和“理解”之間的差別

張青

  滿臉通紅,興奮無比的兒子從樓上的考場跑下來,扒在我的耳朵邊興沖沖的說﹕“媽媽,我通過了!裁判給了我‘Excelent’!”我收拾好身邊的報紙,和兒子走向停車場。一路上,我都在聽兒子講關于這每年一度的鋼琴級別考核的感想。他真的長大了,居然也能說出個所以然來了,有點兒意思。

  兒子激動地告訴我﹕“我把這次八級的考試要求彈奏的四條樂曲,不但全部背了下來,而且彈得滾瓜爛熟。裁判老師高興得不得了,當即就告訴我能得到‘Excelent’。她還問我幾歲了,怎麼會彈得這麼好,她說即使我今天報考的是九級,她也會給我‘Excelent’!”

  看著兒子那一臉洋洋得意的樣子,我問他﹕“裁判老師有沒有說你的不足?”

  兒子不好意思地笑著說﹕“有,我大概彈得有點快,老師告訴我,快和熟練不能代表音樂,老師說我現在還太小,等我長大了,就會知道讓人聽起來是美麗的、能被感動的才是音樂。我想老師說的是對的。”

  常常聽人們講的“樂感”,就是這個道理。‘會’和‘不會’固然是一種差別,但‘會’和‘理解’又是另一種差別。小孩子個個聰明伶俐,背曲子、彈曲子都不是難事。可是他們對所彈奏出來的曲子能有多少理解呢?如若能把樂曲理解得深透一點,彈出來就是不一樣。兒子從這次考試中得到最大的收益就是明白了這個道理。

  其實對小孩子來說,學什麼東西都存在這個問題。舉幾個例子吧﹕

  不少家長在教小孩子學習乘法運算時,一個勁兒地逼著孩子背“乘法九九表”,有的還把“九九表”連寫帶畫地貼在孩子的床頭上,好像孩子在早起晚睡時多看上幾眼也會幫助記憶。那有用嗎?我曾經就遇到過這樣的事情,一個小孩子的床頭上貼著“九九表”,書桌前貼著“九九表”,文具盒里也貼著“九九表”,爹媽天天逼著他背誦,可是一做題,還是盡出錯。我試著和那個孩子聊了聊,才發現他根本就不懂什麼是“乘法”。我和他一起做了幾個乘法遊戲,著重讓他理解乘法的含義,不過一會兒的時間就排除萬難了。從此他常常跑到我家來玩,他不再痛恨數學,喜歡和我一起玩數學遊戲,后來他的數學一直就是“Top”。這些方法在后來也統

  統用在自己兒子身上,記得他5歲半時,我為他上的乘法課沒有超過20分鐘,他就懂了。他也從來就沒有背過“九九表”,開始算題時速度比較慢,但他是靠理解運算的,很快就能快速計算了。這種真正理解和真正弄懂的學習方法對小孩子好處多多,最簡單的例子就是﹕真正理解和懂得什麼是乘法的孩子,在做應用題(word problems)時不會有什麼問題,而且會很自然地能把他們學到的東西運用到日常生活中去;而靠死記硬背“九九表”的孩子就只能望題興嘆了。

  我在教中文的過程中,也十分重視理解的訓練。我要求學生要完全理解課文。對于他們現在學習的、大多都超過1000字的課文,他們都能自己分出段落;歸納出段落大意;寫出課文的主要內容。試想如果他們連課文都讀不懂,怎麼能把課文分析得透徹、明白。在課堂上,有我講,也有他們講,是錯是對,讓他們先根據課文討論。好玩兒極了,他們常常爭得臉紅脖子粗,每個人都有自己的理由,誰也不服誰。最后由我這個裁判來斷定誰是誰非。呵!還有不服氣的,敢和我爭的。99%當然是我這個老師贏,1 %的機會是由于我的疏忽讓他們贏了,那個自豪、那個歡呼能把我的房頂掀了。我們就是在這種輕松愉快的氣氛下,以理解為重點,扎扎實實地學習中文。

  你會計算加、減、乘、除,但不能代表你有能力解決實際問題;你能認不少漢字,但不能代表你就能讀懂課文,寫出文章;你會彈鋼琴,但沒有人欣賞、喜歡你彈出來的樂曲;……多遺憾!所以不管學什麼,做什麼,都要強調理解。

 

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