俞慧耕

　　五. 我們的實踐測試與考察

　　我們在實踐、觀察、研究和追蹤過程中，發現凡通過音樂進行過上述各階段種種訓練的孩子，入學後，與未經音樂訓練的孩子們之間，在視覺、聽覺、知覺以及思維能力，想像能力、記憶力、注意力等等，都存在著明顯的差異。

　　我們對中央音樂學院業余音樂小學的兒童，作有關學習音樂前後心理及其他基本情況的調查。共收到調查表247份。按兒童大腦發展的不同階段分為四組:

　　第一組(3-4歲), 共47名(男23名, 女24名), 佔19%;

　　第二組(5-6歲), 共95名(男35名, 女60名), 佔38%;

　　第三組(7-8歲), 共60名(男21名, 女39名), 佔25%;

　　第四組(9-12歲), 共45名(男16名, 女29名), 佔18%;

　　他們學習音樂的時間隨著年齡的增長也有所增加。第一、二組最短的三個月，最長的三年；第三、四組最短的一年以上，最長的六年半。從總的情況來看，孩子們生理心理發育正常，健康情況都很好。其中因病高熱驚厥的僅5名（佔2%）；有不良習慣的（啃手指）僅2名（佔0.8%）；注意力不集中的有54名（佔22%）。學習音樂後都有不同程度上的改進。

　　其他客觀因素可見如下:

　　父母文化程度:

　　大學: 211位佔43%;

　　高中: 163位佔32.8%;

　　初中: 117位佔23.8%;

　　小學: 1位佔0.2%;

　　初識字: 1位佔0.2%.

　　父母工作單位:

　　工農: 114位佔23%;

　　文藝: 97位佔20%;

　　教育: 73位佔14%;

　　科技: 74位佔15%;

　　其他: 133位佔27%;

　　母親生育年齡: (基本上處于最佳期)

　　25歲前: 26位佔10%;

　　25-30歲前: 163位佔66%;

　　30-35歲前: 53位佔21%;

　　高齡產婦: 5位僅佔2%(40歲3位, 44歲1位, 45歲1位)

　　從以上調查的基本情況來看，兒童們客觀生長的生理心理，物質條件和精神條件都很優裕。父母對子女的撫養教育的方式也較正常，僅有少部份還有一些問題﹕如父母教育態度不一至的，有37對佔15%；要打罵的有10位佔2%；偏愛的有21位佔4%。大部份家長都能做到對孩子采取愛撫誘導，耐心啟發，積極鼓勵，適時要求。這使兒童們的成長有較好的客觀條件。

　　通過進一步的家長座談會，深入了解孩子們的變化。普遍發現一、二組的孩子更多的在情緒上比以前活潑開朗，語言能力大有進步，對事物的反應更為靈敏；三、四組的孩子性格上變化較為明顯，普遍的是自信心有所增加，注意力比以前更集中，記憶力和想象力有所進展，有時還好表現，有進取心。這些因素都將為孩子今後的學習打下良好的基礎。

　　我和中國科學院心理研究所周林先生共同對音樂學院附小的學生做了一個嘗試性的研究:

　　我們考慮到不可能把兒童智力的各項指標做個大範圍的測查。我們則重點調查了智力的主要因素--思維。我們選擇由中國科學院心理研究所等單位主編的“鑒別超常兒童認知能力測檢”，重點考察了測量思維能力的三個類比推理測驗。

　　類比推理是近年來測查兒童思維能力普遍采用的手段。它具有啟發性特點。在人的智力活動中起到不可估量的作用。我們實施的是圖形類比推理，語詞類比推理和數類比推理三個測驗。其中，圖形類比推理測驗可測量被試人對各種圖形關系的認知能力。由于是非文字測驗，可以最大限度地避免參照知識的影響；語詞類比推理測驗用語詞材料考察被試人對種屬、並列、對立、功用、因果等關系的理解；而數類比推理測驗是用數學材料考察被試人對各種數學排列關系的理解。

　　我們的被試者為小學四年級、五年級及六年級三個班的學生。三個班的年齡分別為10歲、11歲 和12歲。小四班男7名，女10名，共17名；小五班男10名，女14名，共24名；小六班男11名，女18名，共29名。

　　這個研究表明，富有音樂才能的學生，他們的智力發展，特別是語詞和圖形的類比推理的能力普遍好于常態兒童。造成這種差異的因素很多，但我們認為這些學生較早的音樂才能開發訓練，是造成這種差異的一個重要原因。

　　如個別較突出的例子﹕趙小莉，8歲，是中央音樂學院原院長，音樂學家趙風的孫女。她從小在音樂環境中成長，四歲後又學鋼琴，同時也參加音樂附小的測試。

　　趙小莉的測試結果:

　　圖形類比推理: 8分，接近10歲正常兒童的平均值(8.13)。

　　在8歲兒童中的百分值是75.49。

　　語詞類比推理: 10分，大約為14歲正常兒童的平均值(9.28)。

　　在8歲兒童中的百分值是100。

　　數學類比推理: 24分，滿分。

　　在11歲兒童中的百分值是98.28。

　　趙小莉14歲考上北京大學歷史系，現為北大二年級學生，各課學習成績為優秀。