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Tang Ben Forum
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| 不同中的不同作法（一）
張青 同樣是中國人，同樣為人父母，同樣每日都在為子女的學業心力交瘁、忙個不停，但在大洋兩岸卻是那麼的不同。不同的操心和擔心；不同的輔導和幫助；不同的理解和忍讓；不同的無奈和惆悵；不同的喜悅心情及表現。 從50年代，中國就開始提倡學生要“三好”（德、智、體）。其實學生只要學習好，成績傲人，其他一般就能當上“三好”學生。“三好”延續到現在，好處越來越多，最大的好處就是可以讓你較輕松地考上或保送一所好大學。所以家長們對“三好”都虎視眈眈，為此不惜任何代價，而“上貢”、“走後門”最為常見。在美國就沒這一說了，你想讓孩子考上好大學，將來能在這塊多種膚色的土地上有伸展、發揮的空間，就得在孩子身上下真工夫，並且要想辦法改變我們自己的許多想法和習慣。 眾所週知，中國和美國的教育方法和手段有很大的不同。在中國，課本是由老師一句句、一頁頁、一課課、一本本地教給學生的，知識是被灌入腦子里去的，只求懂了，會了就行了。這樣的教學必須要附帶大量的練習，這也就是為什麼小學生的家庭作業居然要做到半夜。中國的學生就是在這種讀“死書”，“死”讀書的歲月中度過的，想一想都累的慌！在美國，學生的壓力就明顯輕多了，尤其是小學生，使初到美國的中國家長們很不習慣﹕怎麼這美國的學校下學是玩兒，上學也是玩兒呢？其實你仔細觀察，多去學校走兩趟就能悟出個所以然來了。美國的中、小學生之所以沒有什麼學習壓力，就是因為他們是在邊玩兒邊學的。老師常常以一個主題為一段時期的學習內容，這其中包括了文學、歷史、自然科學等許多領域的知識。主題學習從開始到結束，老師給出要求閱讀的書籍、材料名單，由學生自己去各種圖書館尋借或上網查找。整個學習期間，老師會組織各種討論、講演、表演、參觀、做模型、辦展覽、寫論文等活動，盡量使學生充分發揮潛力，開動腦筋，乃至能身臨其境，簡簡單單、容容易易、高高興興地把該學的學到手。這就是我們怎麼看都覺得他們在玩兒似的。但不可否認，他們的知識範疇、思考問題的方法一點不比中國學生差。 那麼學習沒有壓力就是一件好事嗎？我看也不見得。人總是要有一點壓力的，沒有壓力，他怎麼會往上彈呢？美國教育的缺點就是壓力太小。他們不太注重基礎訓練，自然地，家庭作業就少得可憐，有時看著街上的孩子放學後就瘋玩兒到天黑，真有點“太浪費青春”的感覺。就是由于這方面的欠缺，才使得美國學生的學業成績平平，甚至遠不如一些中、小國家。能夠看到這一點最好，因為怨天怨地都不能幫你解決問題，指望學校門都沒有，只能靠自己嘍！很多家長都把放學後的那半天充分利用起來，自動安排一些作業，“開小灶”解決孩子“營養不良”的問題，這樣不但使孩子的成績“高人一等”，最主要的是培養了孩子一個好的學習習慣。 我們家長要學會適應環境，要能理解並利用美國學校教育、教學的積極面，開闊孩子們的思維，發揮他們求學的主動性，鼓勵他們多多參加學校的各種活動，同時也要避免美國學校學習壓力太小的弊病，要看到雖然美國學生知識面寬，思維開闊，但由于基礎訓練不夠，使得他們解決問題的能力偏差。所以我們家長要想辦法加強子女的基礎訓練，並且讓他們學會對自己的學業有責任感，這一切都應從小做起。 既不能像中國的學生那樣累，那樣緊，也不能像美國學生那樣輕，那樣松，大家應該有許多不同的辦法對不對？ |