張青

　　不論是在國內，還是在國外，只要條件允許，大部分中國人都會送自己的子女去學習藝術，上上音樂課。在日常生活中，常聽人們說﹕“這孩子真聰明。”其實仔細想想看，聰明的標準離不開想象力豐富，記憶力好，反映敏捷和有創造力。那麼學習藝術對聰明才智有幫助嗎？

　　就這個問題我曾經多次請教過一對德高望重的老教育家、音樂家。老先生是北京中央音樂學院音樂學資深教授陳宗群先生，夫人是原北京中央音樂學院附屬中學的老校長俞慧耕女士。在他們的手下，培養出多少優秀的音樂藝術家大概數都數不清。

　　從教育學和生理學上，他們都非常耐心地為我和我的朋友們作過多次詳細的解釋。科學實驗證明，人的大腦的結構基本是一樣的，只是腦溝的深淺不同，用腦越多，腦溝越深，人也就越聰明。這僅是一個方面，另一個方面就是要提高大腦的使用率，左腦和右腦要同時並用；也就是在發展主管邏輯思維的左腦的同時，必須發展主管形象思維生動右腦，這樣腦溝也就會加深，人自然也就聰明多了。

　　音樂是以優美的旋律和鮮明的節奏來表現作品內容的；音樂是最心靈化的藝術，最富于情感性；音樂又是時間的藝術，有非常嚴格的時間感。大腦通過眼睛對樂譜作出準確的判斷，再用口和手準確地演唱或演奏出來，這就必須做到眼到、心到、口到、耳到、手到（彈鋼琴還要腳到）。這種對各種器官不斷刺激的訓練，可以促使大腦左右兩半球的均衡發展；還可以訓練和發展孩童大腦反應的敏捷性以及生理器官的協調性。

　　俞校長特別強調﹕孩子從“呀呀學語”開始，也就是從聽覺感官的刺激開始，語言便有一定的發展，通過語言的第二信號系統的刺激，以形成更多的神經聯系。而歌唱中的語言又要受到音樂旋律和節奏的制約，對聽覺器官的協調能力提出比語言更高的要求。兒童在合唱過程中，不僅要控制自己的發音和注意聲部的音高、音準、曲調，還要注意聽其他聲部旋律、和聲與節奏，又要運用發聲器官的本能和技巧去表達音樂的思想感情。這一切都通過耳、眼等感官作用于大腦，並受大腦的直接制約，再反映給發聲器官的。學習樂器的兒童，不僅要看、讀、聽，還要在琴弦上、鍵盤上根據樂譜的要求正確地演奏出來。這樣，視覺、聽覺、觸覺以及呼吸、表情和整個機體都得處在協調一致的積極狀態中，才能優美地演奏出動人的樂曲。這一切都嚴格地在訓練孩子的思維能力、注意力和記憶力，並啟發孩子的觀察力、想象力和創造力。這樣通過身體各器官對大腦皮層刺激，將大大促進幼兒大腦皮層內部結構機能的發展。這就是為什麼要以音樂作為對幼兒進行早期教育的重要手段，並能在早期就取得成效的原因。

　　我們知道，音樂是聽覺的藝術。通過音樂感受，可以發展孩童的形象思維，發展他們的聯想和幻想的能力。這種能力對科學創造和發明是很重要的。舉世聞名的科學家愛因斯坦、普朗克等就與音樂結下了不解之緣。當他們陷入困境時，就去拉小提琴或彈鋼琴。音樂幫助他們在更好的思維狀態中重新開始工作。不能不說，音樂對他們的事業有很大的幫助。而我們這些從小學習音樂的孩子並不是將來一定要從事音樂藝術事業，他們無非是通過音樂的學習和訓練來培養他們的才智。他們對學習的每一部作品都有不同的理解，幾年、十幾年下來，他們所學習、演奏過的幾百、幾千個作品給予他們的是怎樣一個巨大的財富呀！不知道有多少家長算過這筆帳？其實在一年又一年的音樂學習中，孩子已經在潛移默化地吸收了大量的養分，表現在他們的言行舉止上、功課作業上等等。例如﹕閱讀理解力的提高，創作想象力的提高，寫作能力的提高等等。

　　不要忘記，學習音樂最大的一個好處，也是最明顯的一個好處就是加強孩童的記憶力。記憶是大腦皮層對外來信息的貯存，音樂訓練在幫助記憶方面能起到很好的作用。小孩子常常參加音樂表演會，或音樂老師常常要求學生背下樂譜，這種訓練可以使他們記憶力增強，不但用心背下來的曲子不會輕易忘記，而且對其他科目也有提高記憶的作用。用心一點的家長會很容易發現孩子這一進步的，因為背樂譜不但有通常的單純按順序記憶的方法，還要用到口、手、腳、表情等的結合的手段。這樣的記憶訓練一定能夠提高記憶效果，使記憶力得到鍛煉。另一個最常見且人人知曉的例子就是把英語26個字母，配上樂曲成為“字母歌”來唱，（這可是我們大人、小人，人人從小就都唱過的。）很容易記熟，而且多年不忘，比干巴巴地背字母的效果要好得多。我記得，兒子在兩年以前背個三頁紙的樂譜都有點費勁兒，每次按老師要求背樂譜時，真是痛苦萬分。現在，背十一張紙的樂譜的曲子僅用了兩周，也沒見有多大困難。這種進步和多年來每天彈1—2個小時的鋼琴是分不開的。