王伯慶

　　對女兒，我不敢號稱“教子”，從這個小鬼子的言行中，我也學會了一些生活的道理。美國文化中有些東西，你從彬彬有禮的美國同事那里是學不到的，和小鬼子朝夕相處，相當于放個美國佬在你家中，你就看到了這些東西了。

　　一個周末晚上，“以天下為己任”的我想到又碌碌無為地過了一個星期，早早地躺在床上看歷史書了。在與歷史人物的神交中，我也乘機恢復了自己的“英雄”身份。

　　女兒敲門進來，吃著冰激凌，一付心情愉快的樣子。我心里有點不平衡了，憑什麼你小丫頭該高興？我說﹕“你真渺小，一點冰激凌就讓你如此滿足。”

　　女兒不生氣，說﹕“你應該學會為小事高興，不然的話你會經常沮喪，因為在你的生命中大事將太少。”

　　我譏諷地說﹕“初中生，你從什麼名人那里學來的這些格言？”

　　女兒搖搖頭，失望地說﹕“老爸，難道這些常識還要等到大人物說出來嗎？”

　　過去我在國內受的教育是﹕吃喝玩樂不值得幸福，要麼為人類解放去“先進”一番，把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去才叫幸福；要麼著作等身，經商發財，不平凡才叫幸福；到了美國才知道這叫megalomania（大頭癥），癥狀嚴重的，可以申請政府補助的恢復治療，政府也怕你犯病時造成社會危害。

　　我們都記得96年廣東高要市金利村農婦杜潤瓊連續投毒殺死多人，她說，中國的問題是人口太多，殺一個少一個，投毒殺人是為國分憂。這位杜姐在村里是口碑很好的能人，當記者問到她胸懷祖國的思想從何而來時，杜姐鏗鏘有力地回答說﹕“我讀過三年級，是自己想的，不為名不為利去投毒，為國家辦事是應該的”。

　　女兒中文學校的老師讓小鬼子們用“越來...越”造句。這句型要放在國內，天天向上的花朵們一定會說“祖國越來越強大”，或者“人民越來越幸福”；就是不能做個胸懷祖國，放眼世界的小英雄，至少也會說“學校越來越漂亮”。

　　可是這幫小鬼子說出來的話就太稀松了﹕大衛說“爸爸媽媽越來越老了”，豪說“飯越來越好吃了”，我女兒說“豪越來越胖了”，做父母的都覺得小鬼子們缺點思想高度。

　　其實，中小學教育，不應該是精英教育，學生們能有平常心態，可以少些呼風喚雨的沖動，社會上也要安定得多。神經質的精英心態是社會動亂的土壤。

　　女兒在上初中，但數學要到高中上，無論刮風下雨，每天我都得含辛茹苦地先送她去高中，再去上班。不過，一想到無數的中國父母為了兒女的前途英勇地犧牲了自己的生活，老爸我少睡一點懶覺又算得了什麼呢？

　　一天清早，，我開車送她，她說學校搞了一下測驗，看學生是哪一種類型的人才，我趕緊問她是哪一種，她說是藝術性；我一樂，說，我兒呀，你就等著好萊塢的倒爺們在俺家門口排隊吧；女兒說，哪里的話呀，老爸，我適合做家庭婦女，學前班老師以及心理輔導員（頂多相當于團支書或連指導員）。老爸我失望透了，辛辛苦苦送她學琴學舞學數學，到頭來落得這個下場。

　　因為不冒充英雄，小鬼子們也不知道撐臉面。如果女兒想吹一點什麼，她就說﹕“Dad, May I brag a little?”（老爸，我可以吹噓一下嗎？）多半是她的辯論隊反敗為勝的故事，或學校的交響樂隊奪得了地區第一，或球隊打敗了對手，但她從來不吹虛學習成績，她把這份榮譽演出留給了迫不急待的老爸。

　　過份看重成績，為得高分追求完美模仿，把學生們的稜角都被磨光了，這樣培養的學生象日本人生產出來的產品，好用無新意。中國大陸的科學家拿不了諾貝爾獎，據說是實驗室太差，工業基礎薄弱。難道就跟創造性無關嗎？

　　參加奧林匹克數學競賽，美國的中小學生給中國孩子提鞋；要參加科學創造性的“西屋獎”比賽，誰提鞋呢？在科技進步的速度上，又是誰提鞋呢？就是在數學理論研究上，中國的成績也不如美國。中國人笨嗎？看看華裔美國人在科學創造上的第一流表現。

　　在高考的指揮棒下，中國的中小學教育強調把教科書的東西弄得滾瓜爛熟，孩子們的創造性經過了十二年的中小學的摧殘，進大學前已所剩無幾了。然而，創造性是科學發展的最重要的品質。

　　美式教育並不埋沒才能。有個鄰居的中國小孩，有數學天才，才上初一，已經把大學的基本數學教育完成了。我女兒不是數學天才，但因為學得快一些，也被推薦到高二上數學。無論是在初中或高中，學生們還可以在附近的大學修課，將來上大學要算學分。

　　美式教育是﹕有多大的勁，就讓你蹦多高。在美國讀書時我已經發現﹕美國研究生里高分低能的人少，他們發現問題，解決問題的能力很強。就是解數學題，美國學生也有那絕頂聰敏的。

　　女兒所在的初中里學習好的學生，也可以加修一門豐富知識課，該課教授一些專題，擴大學生的眼界，擔綱老師也是知識淵博之人。我女兒小學四年級的班主任還是國際政治學的博士呢，曾受美國中情局資助，在阿富汗抗蘇時待在那兒研究了幾年。她的初中體育老師是個業余登山運動員，是世界上第一個不要氧氣登上珠穆朗瑪峰的人。有了這樣的老師，學生們還能是只會考試的呆鳥群嗎？

　　學校也組織學生外出學習。今年三月，學校選了二十個學生參加美國一年一度“莎士比亞戲劇節”，四月又要去華盛頓特區做一星期的參觀訪問。能參加是一種榮譽，要想去不僅看成績，還要看學生在校的責任心。那種只會考高分缺乏團隊精神的人是去不了的。

　　學校很注重志願精神，教育學生拿出課外時間奉獻社會。有段時間，女兒下了課就跑一所小學去，給學前班的孩子們讀故事書；暑假時若不回中國，她就到市圖書館上班，不拿錢也不遲到早退；還到我辦公室來志願工作，每逢年末出去給窮人募集和分發食品。

　　當然，這些活動都不是學校組織的，學生外面做得再好學校也不會樹你一個道德“先進”，所以比起我小時候在中國“學雷鋒”來，要真實得多。沒有了功名引誘，人才能談得上真心行善。

　　小鬼子們也不崇拜年齡和師道，對他們來講，“叫老師太沉重”。事實上，孩子們在美國學校不把老師叫“老師”，而叫“某先生”，“某小姐”，“某夫人”。由于老師對學生的教育“壓迫”，孩子也想有機會看看老師的洋相，出出氣。

　　知道學生們的報復心理，女兒讀小學時，校長貝格羅夫人宣布﹕只要同學們這學期能到達閱讀多少頁的目標，她將從農場運來一車牲畜，坐在牲畜車里一天。小鬼子們果然努力讀書，期末時讓衣冠楚楚的女校長坐在牲畜車展覽了一天。

　　有一次，中文學校的老師把家庭作業記錯了，全班小鬼子當場要老師承認錯。老師是大陸著名中學派到美國來做交換老師的，在大陸沒有被學生這樣反駁過，告訴我太太﹕“你家女兒帶的頭，太厲害。”太太說要教育小鬼子尊師重道，其實，尊師的根本是尊重真理，老師不對，難道學生們“理解的要執行，不理解的也要執行”嗎？

　　女兒的學校也沒有班干部，因為一個班的學生不多，十幾或二十，老師也不要學生干部幫忙，杜絕了孩子們從小學會勾心斗角那套政治把戲，也沒有把學生分成干部和群眾那種等級社會的糟粕，向老師打小匯報，告同學的密更是為美國學校所不齒。民主投票是美國中小學的生活實踐，少數學生媚上壓下，決定全班學生命運的行為是沒有一席之地的。

　　中小學教育，應該是體德智全面發展，身體第一是本錢；德育第二是做好人，要鼓勵學生們的善良，誠實和平等待人的德性；智育第三是做能人，培養人的創造性智力而不是高考槍手。